Модель открытого образования детей в муниципальном образовании Тазовский район

14 Декабря 201512:02

В условиях динамично меняющегося мира, постоянного совершенствования и внедрения новых технологий развитие модели предоставления образовательных услуг, соответствующих современным целям опережающего развития экономики и социальной сферы, обеспечивающей рост благосостояния страны  и  способствующей успешной социализации детей,  приобретает фундаментальное значение.  Важнейшим направлением в сфере образования становится выстраивание сетевых связей как внутри образовательной системы, так и с внешними социальными партнёрами.

Одним из основных направлений Национальной доктрины образования Российской Федерации является обеспечение повышенной мобильности обучаемых путем расширения и совершенствования спектров образовательных программ, форм обучения, образовательных технологий и организационных схем. Система образования в современных условиях должны выступать как ресурс развития человеческого потенциала.

В этих рамках открытое образование, заключающее в расширенных возможностях получения качественного образования, становится  привлекательной моделью организации образовательного процесса. Важной проблемой конца XX - начала XXI вв. является проблема поиска соответствующей организационной структуры и ее учреждений, которые обеспечили бы переход от принципа "образование на всю жизнь" к принципу "образование через всю жизнь".

Специфика открытой системы образования заключается и в том, что образовательная система должна быть способна не только вооружать знаниями обучающегося, но и, вследствие постоянного и быстрого обновления знаний в нашу эпоху, формировать потребность в непрерывном самостоятельном овладении ими, самостоятельный и творческий подход к знаниям в течение всей активной жизни человека.

Образование должно в итоге стать таким социальным институтом, который был бы способен предоставлять человеку разнообразные наборы образовательных услуг, позволяющих учиться непрерывно, обеспечивать широким массам возможность получения послевузовского и дополнительного образования.

 В рамках открытого образования возможно:

• Построение индивидуальной образовательной траектории обучающегося, используя различные формы обучения в свободном временном режиме;
• Выбор образовательной программы и преподавателя (в частности, в системе дополнительного образования);
• Выбор формы обучения и времени освоения программы;
• Широкое использование  Интернета и IT-технологий как способ получения знаний и т.д.

В условиях Крайнего Севера получению доступного современного образования может являться препятствием такие особенности: отдаленность и труднодоступность местности, непостоянное расположение стойбищ (кочевья), суровые климатические условия, отсутствие в районе образовательных организаций среднего и высшего профессионального образования, крупных культурных и спортивных центров, музеев, театров. Поэтому развитие сетевого взаимодействия, дистанционного образования как форм открытого образования является одним из путей решения задач, поставленных перед системой образования.

Построение модели открытого образования в муниципалитете связывается с сетевыми (и, в том числе, – дистанционными) формами образования, занимающими все более прочные позиции в современном мире. Здесь имеются в виду сетевые образовательные программы. Данный вид образовательных программ адекватно отражает инновационное содержание, т.к. сама программа представляет собой модель гибкого компенсирующего взаимодействия разнотипных образовательных программ и их отдельных модулей: предметных, междисциплинарных, дополнительных курсов, кейсов, практикумов, тренингов и тестовых систем.

В рамках данной Модели планируется разработка образовательных программ  организациями общего, дошкольного и дополнительного образования для предоставления образовательных услуг обучающимся образовательных организаций района через очное, заочное и дистанционное преподавание.