Оценка качества образования

В начале 2019/2020 учебного года 371 первоклассников шести общеобразовательных организаций Тазовского района участвовали в мониторинге по изучению готовности к обучению в школе. В мониторинге оценки готовности первоклассников к обучению приняли участие и учащиеся из семей коренных малочисленных народов Севера.

В оценке компетентности в решении проблем, проходившей в сентябре 2019 года, приняли участие 152 обучающихся 10-х классов. Задания вариантов диагностических работ включали: естественнонаучное, математическое и финансовое содержание, внепредметное содержание на описании реальной ситуации (смысловое чтение).

В конце 2018 - 2019 учебного года первые классы общеобразовательных организаций Тазовского района принимали участие в мониторинге по изучению достижений уровня освоения учениками основной образовательной программы 1 класса.

Для определения уровня освоения планируемых результатов по курсу начальной школы и выявления возможных затруднений пятиклассников при обучении в основной школе в диагностические работы включены задания двух типов: диагностического и прогностического назначения.

В период с 23 по 30 октября 2018 года учащиеся 8 класса МКОУ Антипаютинская школа-интернат среднего общего образования приняли участие во внешней оценке образовательных достижений по английскому языку (далее – Мониторинг). В мониторинге приняли участие 17 учащихся 8 класса. Оценка образовательных достижений по английскому языку проводилась в форме диагностической работы.

В соответствии с приказом департамента образования Ямало-Ненецкого автономного округа от 18 мая 2018 года № 555 «О проведении внешней оценки индивидуальных достижений обучающихся образовательных организаций Ямало-Ненецкого автономного округа в I полугодии 2018-2019 учебного года» в октябре 2018 года в общеобразовательных организациях Тазовского района прошел мониторинг внешней оценки информационно-коммуникационной компетенции (ИК-компетентность, ИКК) обучающихся 8-х классов.

Оценка образовательных достижений направлена на комплексную оценку индивидуальных учебных и внеучебных достижений обучающихся, что создает основу для глубокого анализа результатов, выявления положительной и отрицательной динамики, определения проблем и путей их решения, а в целом способствует повышению качества образования в автономном округе.

Без получения объективной и надёжной информации об уровне готовности первоклассников к школьному обучению невозможно адекватно оценить эффективность работы учителей начальной школы и принимать обоснованные решения, связанные с обеспечением качества школьного образования. Это определило актуальность проводимого в ЯНАО мониторинга готовности первоклассников к обучению в школе.